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巧用儿童英语绘本 引导孩子英语阅读思维

2012-11-27 10:59

来源:新浪博客

作者:安妮鲜花

  如果您觉得孩子在看绘本的时候,还是着重在看懂、理解绘本里面的生词、句式、语法以及学完绘本后再次读绘本的语音语调,您可能忽略掉了孩子最需要发展的观察力、想像力、逻辑思维以及分析评价、批判性思维和独立思考等能力。这些才是阅读更核心的价值。

  下面是一组我们外教在上绘本精读level 2课程的时候对孩子们进行的阅读策略引导,大家可以分享一下,试着给孩子在亲子阅读的时候模仿一下(注:本级别课程的孩子都有一定的听力基础,年龄较大,也通过 level 1的绘本精读课培养了一定的读图、理解、分析、思考能力)。

  首先第一步是读图,这也是安妮妈妈所说的亲子阅读三步曲的第一步。

  读图从封面开始:小朋友看到绘本封面第一眼的时候,一般都很想打开绘本,看看这究竟是什么样的故事,故事里面又发生了什么。这个时候,如果你只是让孩子把绘本从头翻到尾,那很大的可能是,孩子看完以后就再也没有兴趣再次翻阅;这个时候如果你上来就开始读原文,孩子可能扭头就走。很多家长甚至老师之所以没有办法开始绘本阅读主要是这方面把握得不好。

  如果你从封面开始就能带领孩子一路探索,孩子从一开始就会被你的引导牢牢吸引。但是,这需要您也能像我们的外教和助教一样,提前将需要讲的绘本读上几遍,甚至几十遍,提前观察图,挖细节,发现逻辑关系,测情节,想结果,找问题,推答案。只有我们自己先体会当中的乐趣,才能真正地将这种阅读的乐趣传递给孩子。

  下图是外教针对绘本封面问到孩子的一些问题,从图中可以看出,仅仅是封面,外教就提问了20多个问题。问题设计涉及面很广,从颜色,形状,功能,分类,人物,人物表情特征等进行发散性地提问,同时也注意影响故事发展的细节提问,并且由容易到难,对孩子来说有新的词汇,也有孩子们熟悉的单词,孩子既能获得回答问题的成就感,也复习了以前学过的词汇,更重要的是,孩子们在回答的过程当中充分发挥想像力,积极思考分析,究竟这只在车子里面的鸭子会遇到什么样的问题。

英语绘本

  封面图

英语绘本

  根据封面的发散性提问

  孩们孩子们在老师问题的引导下,对这个绘本故事充满了好奇,迫不及待的想看看鸭子最后怎么样了。

  以下是老师根据图3的提问

   Teacher:

   Whats happened?

   Is good or bad? ( with body gestures.)

   Whats this?

   ---- rock, mud

   mud will get you dirty. ( with body gestures.)

   Do you think the duck like mud?

   Do you think the duck is happy?

   Who can show me angry ?

   What happened to the vegetables?

   What vegetable can you see?

   Do you like carrot?

  尽管问题当中有一些新单词新句式(The truck, duck and all the vegetables are flying),但是老师丰富的肢体语言,结合绘本上精美的图案,让孩子不会因为不同语言的障碍而停下思考。孩子们有趣的答案常常让我惊讶于他们丰富的想像力。

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